Ygs Sınavı Fizik Çalışma Teknikleri

           Ygs fizik konuları, pek çok öğrencinin en çok zorlandığı, takıldığı sıkıntılı olduğu bir derstir. Öğrencilerin fizik dersinde zorlanmalarının ana nedeni; ezberci olan eğitim sistemine alıştıklarından dolayı (ezber de soru çözümü için yeterli olmamakta), yorum gereken sorularda (ezber bilgilerinin nasıl kullanılacağı) ne yapacaklarını, nasıl bir çözüme gideceklerini bilememeleridir.
           Ygs fizik dersinde çok başarılı olmak için; doğru kaynak kitaplarla burada adını zikretmeden geçemeyeceğim (Kartezyen Eğitim Yayınları Turuncu Serisi Fizik Fasikülleri) doğru tekniklerle çalışmanız ve tekrarları günlük yapmanızı ve aksatmamanız gerekmektedir. Ygs fizik dersine çalışmak için; çok geniş bir konu anlatımı çalışmanız lüzumlu değil aksine çoğunlukla yoruma dayalı  sorular hep karşınıza çıktığı için; soruların çözüm yöntemlerini öğrenmeniz ve birbirinden farklı kaliteli kaynaklardan kitapları değiştirerek çalışarak, soruya ve fizik deresine bakış açınızı hem genişletmeniz hem de pratiğe dökmeniz elzem ve soruya olan bakış açısı daha fazla genişletmek için; formüllerin nereden geldiğini bilmeniz elbette yararlı olur. Genelde bir formülden türetilmiş olduğu yer, o konunun en önemli kısmı olup  iyi bilindiği durumlarda pek çok soruya uygulanabilir. Ygs fizik dersine çalışırken, mutlaka kendinize ait kısa kısa notlar çıkarın. Çıkardığınız bu notları çıkarırken (ara ara tekrarda faydası olur); öncelikle, ilk bakışta çalıştığınız konuya ait temel tanımlara ve formüller yazın yazın . Sonrasında ise hep  karşınıza çıkan ve çözmekte zorlanabileceğiniz soru tarzlarını yazarak tek tek ekleyin. Ardından bu notlar üzerinden  belirli zaman aralıklarında tekrar yapın
           Tuttuğunuz notları deftere ve küçük not defteri ya da düzenli olarak saklayabileceğiniz A4 kağıtlarına çıkarır iseniz; soru çözümüne geçtiğinizde, çalıştığınız soru üzerinde  ve farklı sorular ile karşılaştığınızda da notlarınız arasına ekleyebilirsiniz.

Ygs Sınavı Biyoloji Üniteleri

Üniversiteye giriş sınavlarına hazırlık yapan öğrenciler Ygs sınavı biyoloji üniteleri aynı zamanda  Lys sınavı biyoloji üniteleri olarak da sayılabilir konular birbirine paraleldir. Ygs sınavı biyoloji ünitelerinin tamamı sistemli bir çalışmayla öğrenilebilir tüm konuları öğrendiğinizde, bu çalışma aynı zamanda lys için de çalışma yapmış olursunuz bu açıdan oldukça Lys için de işiniz kolaylaşacaktır. Bunu başarmanız için; yapacağınız çalışmalarınızı en baştan konu sıralamasına göre yapar ve bunu kararlılıkla sürdürürseniz, sizin başarmanız kaçınılmaz olacaktır. Şayet konuları kavramaya çalışmanız için bu program hem başarınız daha kolay olacak hem de sıkılmazsınız. Ygs sınavı biyoloji üniteleri, en kapsamlı doğru şekilde, Körfez, Ekstrem veya Final yayınları doğru tercih edilmiş kaynaklar olarak düşünülebilir. Biyoloji ezber ve yoruma bağlı olarak  biyoloji dersleri diğer sınava hazırlık derslerin aksine daha az çözümlü sorulara ihtiyaç duymakta ve daha az çözümlü soruları  kapmaktadır, biyoloji dersinde soruyu çözmek için gerekli bilgi ve ihtiyaç duyulan yorumlama yeteneği olması gerekmektedir. Biyoloji dersi esasen içerdiği uzun bilgilerden dolayı  sözel yapılı olan öğrencilerin okuyup anlama kapasitesini ve becerisini ölçmektedir. Sadece konuyu okumak ve bilgiyi ezberlemek bu ders için asla yeterli değildir. Biyolojiyi okuyup anlamak ve isteneni yorumlayabilmek gerekmektedir.

Ygs Sınavı Kimya Üniteleri

Ygs sınavı kimya üniteleri 9. sınıf üniteleri olup içerisinde bulunduğunuz bu çalışma yılında  bu yoğun maratonda sizi epey yorucu bir süreç bekliyor. Ygs sınavı kimya konuları basit olup sınav tarihine kadar bitirmeniz gereken tüm konular yukarıda resimde görülür bir durumda sizin çalışıyor olmanız, bulunduğunuz yer hakkında konum hakkında size şuur verecektir. Sınavda sorumlu yapıyor olduğunuz tüm konuları bilen öğrenciler çok başarılı olsa dahi, bunları toplu bir arada görerek, sınava motive çalışırken, doğru hızda emin adımlarla gittiğini ya da daha hızlı bir şekilde hareket etmesi gerektiğini bilir. Konularda geride (zaman zaman aksama olur elbette) kaldığınız zaman, hızlanmanız için sizi bilgi dağarcığında uyarırken, önde olduğunuz zaman sizi daha çok çalışmaya  motive edecektir. Ayrıca, bütün çalışmanız gereken derslere ait olan, sınav en çok soru çıkan konularını bir arada elinizin altında bulundurmanız, tüm ihtiyaç duyduğunuz sınava derslerde aynı hız ile net bir şekilde yol almanızı sağlayacaktır. Lakin öğrencilerin birçoğu, her ne kadar sevdiği derslere ağırlık verirken (matematik, geometri), diğer dersleri (kimya, biyoloji) aksatabilmektedir. Böylelikle, bu üzücü durumu yaşamanızı bir nebze engellemiş olursunuz ve uygun adım yol alırsınız.

Ygs Sınavı Fizik Üniteleri

     Ygs Sınavı Fizik Üniteleri
     Ygs fizik dersi ile ilgili konularını belli bir sırayla gittiğini bilmeniz, sınava çalışırken hangi sıra ile gitmeniz gerektiği konusunda da size hem fikir sahibi olmanızı hem de program yapmanızı sağlamaktadır. Fizik dersinde olan konular, en temelden (elbette matematik becerisi şart) birikimli, içli dışlı ve birbiri ile bağlantılı olduğundan ve işlemler zinciri bir halka gibi, konulara en temelden en baştan sıra ile azimli, kararlı bir şekilde çalışmak, sizi daha başarılı daha karalı daha cesur olmanızı sağlayacaktır. Size nacizane tavsiyem, sınavla ilgili konuları, sık sık göreceğiniz bir yerde masa üstü duvarda asılı pano ve yattığınızda ilk göreceğiniz bir yerde bulundurmanız ve tamamlamış hal etmiş ve bitmiş diye düşündüğünüz emin olduğunuz konuların üzerini, fosforlu (mavi ya da siyah tercih edin) bir kalem ile çizmeniz bu sizi çok güzel motive edecektir. Programınızı hazırlarken de, sınav konularını bilmeniz faydanıza olacaktır.Ygs Fizik konuları temelde basit olan konulardır. Programlı bir çalışma ile başarılı olabilirsiniz.

Lise 1 Fizik 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık (Genleşme)

          Lise 1. sınıf öğrencileri için müfredatta okutulması planlanan Fizik dersi ünitelerinden son ünite olan ısı ve sıcaklık ünitesi şu şekilde tasarlanarak programa göre işlenmesi uygundur. Genleşme kısa bir konu olup basittir. Fizikte genleşme konusu özellikle ygs sınavı için önemli bir yer tutmaktadır. Konuyu en kolay yöntemle işlemeli ve sınavda çıkma ihtimali olan yerlerde durulmalıdır.

 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık 

 Bu (son) ünitenin alt ünitelerinden,

 5. Alt Ünite : Genleşme 

 1. Konu : Katı, sıvı ve gazlarda genleşme ve büzülme olaylarını karşılaştırır. 

Öğrencilerin günlük hayattaki olayları inceleyerek genleşmenin etkilerini karşılaştırmaları sağlanır. Genleşme günlük yaşamda kullanılan bir kavram olup terim anlamı olarak da kullanmaktayız.

2. Konu : Katı, sıvı ve gazlarda genleşme ve büzülme olaylarını karşılaştırır. 

a. Öğrencilerin suyun diğer maddelerden farklılık gösteren sıcaklık-hacim, farklı değişkenler ve sıcaklık-özkütle yatay, sütun ve çizgi grafiklerini yorumlamaları ve günlük hayattaki etkilerini tartışmaları sağlanır.
b. Matematiksel uzun işlemlere girilmez. İşlem kalabalığı değil özü verilmelidir.

Lise 1 Fizik 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık (Enerji İletim Hızı)

Lise 1. sınıf öğrencileri için müfredatta okutulması planlanan Fizik dersi ünitelerinden son ünite olan ısı ve sıcaklık ünitesi şu şekilde tasarlanarak programa göre işlenmesi uygundur. Fizikte bu konu özellikle ygs sınavı için önemli bir yer işgal etmektedir. Konuyu en kolay yöntemle işlemeli ve sınavda çıkma ihtimali olan yerlerde durulmalıdır.

 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık

 Bu (son) ünitenin alt ünitelerinden,

 4. Alt Ünite : Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı

 3. Konu : Enerji tasarrufu için yaşam alanlarının yalıtımına yönelik tasarım yapar.
a. Öğrencilerin ısı yalıtım yollarını araştırmaları sağlanır.
b. Öğrenciler ısı yalıtımı ile ilgili günlük hayattan bir problem belirlemeleri ve
 c. Proje tasarımında gruplar kurulması ile birlikte görev dağılımı yaparak sürecin ve ürünün irdelenmesine örnek ve fırsat verilir.

4. Konu : Hissedilen ve gerçek sıcaklık arasındaki farkın nedenlerini açıklar.

5. Konu :Küresel ısınma olayının sebepleri ve küresel ısınmanın ortaya çıkardığı etkiler üzerine argüman oluşturur.

Lise 1 Fizik 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık (Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı)

          Lise 1. sınıf öğrencileri için müfredatta okutulması planlanan Fizik dersi ünitelerinden son ünite olan ısı ve sıcaklık ünitesi şu şekilde tasarlanarak programa göre hazırlanmıştır. Enerji iletim yolları ve enerji iletim hızı konusu özellikle ygs sınavı için önemli bir yer teşkil etmektedir. Konuyu basit örneklerle anlatmalı ve sınavda çıkma ihtimali olan yerlerde durulmalıdır.

 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık 

 Bu (son) ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan dördüncüsü enerji iletim yolları ve enerji iletim hızı ünitesidir.

 4. Alt Ünite : Enerji İletim Yolları ve Enerji İletim Hızı 

 1. Konu : Enerji iletim yollarını açıklar. 

a. Öğrencilerin iletim, ışıma ve konveksiyon yolu ile enerji aktarımını en iyi gerçekleştirmeyi yapan maddelerin gaz, sıvı ve katılara misaller vermeleri sağlanır.
b. Öğrencilerin enerji iletim yollarını kullanılarak geliştirilen uygulamalara örnekler vermeleri sağlanır.

2. Konu : Bir maddedeki enerji iletim hızını etkileyen değişkenleri açıklar. 

a. Öğrencilerin maddelerin enerji iletim hızını günlük hayat olayları ile ilişkilendirmeleri sağlanır.
b. Matematiksel işlemlere girilmez.

Lise 1 Fizik 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık (Isıl Denge)

        Lise 1. sınıf yeni ismiyle 9. sınıf öğrencileri için müfredatta okutulması planlanan ve yeni sisteme göre Fen Bilimleri içinde Fizik dersi ünitelerinden son ünite olan ısı ve sıcaklık ünitesi şu şekilde tasarlanarak programa göre hazırlanmıştır. Isıl denge konusu özellikle ygs yani yüksek öğretime geçiş sınavı üniversite için ilk adım olan sınavda fizik dersinde ısı ve sıcaklık ünitesi içinde ısıl denge sorusu çıma ihtimali yüksek olma gibi bir durum vardır. Ondan dolayı kısa bu konu ehemmiyetine binaen dikkat edilmelidir.

 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık
 Bu (son) ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan üçüncüsü (en kısa olan alt ünite) ısıl denge ünitesidir.

 3. Alt Ünite : Isıl Denge

 1. Konu : Isıl denge kavramının sıcaklık farkı ve ısı kavramlarıyla olan ilişkisini açıklar. Bu ilişkide öne çıkan durumlar saptanır. Öğrencilerin simülasyonlar ve gösterimler, farklı durumlar, video ve efekt tarzı usüller kullanarak ısıl dengenin sıcaklık değişimi ve ısı ile ilişkisini gözlemlemeleri sağlanır. Bu gözlemler yorumlanır.

Lise 1 Fizik 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık (Hal Değişimi)

     Lise 1. sınıf yeni adıyla 9. sınıf öğrencileri için müfredatta okutulması planlanan ve yeni sisteme göre Fen Bilimleri içinde Fizik dersi ünitelerinden son ünite olan  ısı ve sıcaklık ünitesi şu şekilde tasarlanarak programa göre hazırlanmıştır.

 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık 

 Bu (son) ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ikincisi hal değişimi ünitesidir.

 2. Alt Ünite : Hal Değişimi 

1. Konu : Ortamdan enerji alınması ya da ortama enerji verilmesi ile durum değişimi arasındaki ilişkiyi açıklar. Bu ilişkiyi resmederek formülize etmeye çalışır.

a. Öğrencilerin kaynama, donma, erime ve yoğunlaşma kavramlarını enerji ile ilişkilendirmeleri ve bu seviyede bağlantı kurulması sağlanır.
b. Öğrenciler gündelik hayatta gördüğümüz maddelerin sıcaklık ve durum değişimi için gerekli ısıyı hesaplar, bu hesaba bağlı olarak  ısı- sıcaklık (çizgi, sütun ya da dikey) grafiklerini çizer. Bu grafikleri yorumlar.
c. Öğrencilerin ısı-sıcaklık grafiklerini çizmeleri ve yorumlamaları sağlanır.  (Burada amaç sosyal bir ortam oluşturup konuyu dile getirmektir. Böylece soyut olan bir kavramın somut örnek ile bilgi verilmesi, sağlanmış olur.)

Lise 1 Fizik 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık

       Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulması planlanan olan Fen Bilimleri içinde Fizik dersi ünitelerinden ısı ve sıcaklık ünitesi şu şekilde tasarlanarak hazırlanmıştır.

 5. Ünite : Isı ve Sıcaklık
 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ilki ısı, sıcaklık ve iç enerji ünitesidir.

1. Alt Ünite : Isı, Sıcaklık ve İç Enerji

1. Konu : Isı, sıcaklık ve iç enerji kavramlarını tanımlar ve birbirleriyle ilişkilendirir. 

2. Konu : Kullanım amaçlarını göre termometre çeşitlerini ve sıcaklık birimlerini karşılaştırarak sunar.
3. Konu : Farklı ısı ve sıcaklık birimlerinin ortaya çıkış nedenlerini açıklar. Isı (Kalori ve Joule) ve sıcaklık (C, F, K) için birim dönüşümleri yapılır.
4. Konu : Öz ısı ve ısı sığası kavramlarını açıklar. a. Öz ısının maddeler için ayırt edici bir özellik olduğu vurgulanır. b. Öğrencilerin farklı maddelerin öz ısılarını ısı-sıcaklık grafiklerinden hesaplamaları sağlanır. c. Öğrencilerin öz ısıları farklı maddelerin sıcaklık değişimlerinin günlük hayattaki etkileri ile ilgili örnekler vermeleri sağlanır.

Dersburada.net , Sınavlara hazırlık , Fen Dersleri Özel Ders

Dersburda.net kimdir?

2010 senesinde iki lisans öğrencisi tarafından bir eğitim projesi olarak geliştirilen dersburada.net çeşitli araştırmaların ardından 2012 yılında hizmet vermeye başlamıştır. Öğrenci-öğretmen ilişkisini zirveye taşımayı amaçlayarak en verimli ve aktif eğitim metodunu öğrencilerle buluşturmak amacıyla adım atılan bu yolda, öğrencilerin günümüz perspektifinde ihtiyaçları olan eğitimi en kaliteli, kalıcı ve etkin şekilde öğrencilerle buluşturmak ve herkese ulaşabilme amacını taşıyarak bu doğrultuda her bütçeye uygun olarak birebir kaliteli özel ders eğitimi sunmayı misyon edinerek hareketlerinin temelini oluşturmuştur. Tecrübeli ve her biri kendi alanlarında uzman olan deneyimli eğitmenleri bünyesinde bulunduran topluluğumuz amaç olarak, eğitimin bireylerin geleceklerinde önemli bir eşik olduğu günümüzde dersburada.net ailesi olarak ülkemizin önde gelen kaliteli bir eğitim markası olmak ve bu kaliteli eğitimi talep edecek olan herkese aynı kalite ve güvence altında sunabilmektir. Aynı zamanda topluluğumuz bünyesinde bulunan koçluk sistemi kapsamında, öğrencileri psikolojik olarak hazırlayarak onlara en uygun olabilecek çalışma stratejisini göstererek, başarıya gidecekleri yolda en büyük destekçileri olmayı hedefliyoruz.

Özel ders nedir?

Mevcut eğitim sistemi içerisindeki en verimli ve etkin metot kabul edilen özel ders, klasik eğitim sisteminin bir parçası olan sınıf modelinin aksine birebir özel olarak uygulanmaktadır. Özel ders öğrencileri grup olarak değil sadece tek öğrenciye odaklanarak eğitimlerini sistematik ve işlevsel kılmayı amaçlamaktadır. Böylece öğrencilerin konu ile alakalı olan sorunlarına kısa zamanda ve kesin çözümler getirebilmesi olanağı sunularak öğrenci-öğretmen ilişkisi de daha güçlü bir hale gelecektir. Birebir olarak eğitimi verilen özel ders ile öğrenciler karmaşık olan konulara daha aktif ve kısa sürede öğrenebilmekte, daha kapsamlı fikirler edinebilerek alternatif çözüm yolları geliştirebilerek konulara daha geniş açıdan bakabilmektedirler.

Özel dersin klasik metottan farkı

Günümüz eğitim sistemi içerisinde en randımanlı eğitim metotu olan özel dersin diğer alternatiflerine göre çok daha etkin olduğu kabul edilen bir gerçek. Diğer metotları baz aldığımızda özel ders ile aralarındaki en belirgin farkın, mevcut sistemde sınıflar halinde ders işlenirken özel derste birebir eğitim söz konusudur ve bu sayede öğrenciler maksimum verim alırken alternatiflerine oranla başarı istatiksel değeri oldukça yüksektir. Sınıf içerisinde öğrencilerin kendilerini ifade etmeleri daha zor iken özel derste öğrenciler anlamadıkları noktaları direk olarak eğitmene sorarak gerekli müdahaleyi tam zamanında alırlar ve ilerleyen süreçte baş göstermesi muhtemel vakit kaybının önüne geçilmiş olur. Eğitmen özel ders işlenişi içerisinde öğrenci hakkındaki tespitlerini daha sağlıklı yaparken sınıf ortamında her öğrenci için ayrı ayrı çok daha zorludur. Sınıf içerisinde derse adaptasyon sorunu çeken öğrenciler birebir özel ders sayesinde dikkatini eğitmene vererek eğiticinin kontrolünde sağlıklı bir adaptasyon süreci sağlanır.

Netice olarak özel dersin diğer sistemlere nazaran oldukça çok getirisi vardır ve mevcut sistem içerisinde başarıya ivme kazandırabilen en etkin yöntem olarak görülmektedir. Gerek öğrencinin derslerinde gerekse hazırlandıkları özel sınavlarda eğitmenin gözetiminde sürekli olarak ve daha hızlı bir şekilde bir adım ileri gidebilmesini sağlayacak en etkin yöntem olan özel ders, öğrencilerin başarıya gittikleri yolda onlara en büyük destekçidir. Topluluğumuzun her biri kendi alanlarında uzman olan kadrosunda birebir kaliteli eğitim fırsatını dersburada.net’in sizlere sunduğu ayrıcalıklarla hizmetinize sunuyoruz. Bizlere ulaşarak isteklerinizi bildirebilir ve talepleriniz doğrultusunda özel ders alabilirsiniz.

Lise 1 Fizik 4. Ünite : Enerji (Verim)

            Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulması planlanan olan Fen Bilimleri içinde Fizik dersi ünitelerinden enerji ünitesi şu şekilde tasarlanarak hazırlanmıştır.

 4. Ünite : Enerji

 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan dördüncüsü verim ve beşincisi (sonuncusu) enerji kaynakları ünitesidir.

 4. Alt Ünite : Verim

 1. Konu : Verim kavramını açıklar ve teknolojideki uygulamalarla ilişkilendirir.
 a. Öğrencilerin tarihsel süreçte tasarlanmış devir daim araçlarını incelemeleri ve verimi artırmaya yönelik çabaları tartışmaları sağlanır.
b. Öğrencilerin verimi artırmak için farklı tasarımlar yapmaları ve modeller geliştirmeleri sağlanır.

Enerji ünitesinin son konusu enerji kaynaklarıdır. Enerji kaynakları devletin öz mülküdür. Enerji kaynaklarına sahip çıkma bilinci verilmelidir.

 5. Alt Ünite : Enerji Kaynakları

1. Konu : Yenilenebilir ve yenilenemez enerji kaynaklarının avantaj durumlarını ve dezavantaj durumlarını halı, kamu, çevre ve teknoloji faktörlerini hesaba katarak karşılaştırır ve sunar.
a. Öğrencilerin enerji tasarruf yollarını sorgulayarak enerji tasarrufuna yönelik farkındalık düzeyinin artırılması sağlanır.
b. Enerji kaynakları üzerine öğrencilerin bireysel araştırma yapmaları desteklenir.

Lise 1 Fizik 4. Ünite : Enerji (Enerjinin Korunumu ve Enerji Dönüşümleri)

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden enerji ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 4. Ünite : Enerji 

 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan üçüncüsü enerjinin korunumu ve enerji dönüşümleri ünitesidir.

 3. Alt Ünite : Enerjinin Korunumu ve Enerji Dönüşümleri 

 1. Konu : Enerji korunumu, aktarımını açıklar ve enerjinin bir türden diğerine dönüşebileceği çıkarımını yapar. 

a. Öğrencilerin sürtünmeden dolayı enerjinin tamamının hedeflenen işe dönüştürülemeyeceğini anlamaları sağlanır.
b. Öğrencilerin enerjinin bir cisim veya sistemden diğerine aktarılabileceğini günlük hayat örnekleri üzerinden açıklamaları sağlanır.
c. Enerji dönüşüm hesaplamalarına girilmez.

Enerji ünitesi en önemli konulardan biri de dengeli beslenme ünitesidir. Bu konu önemine binaen üzerinde durulmalıdır.

 2. Konu : Canlıların besinlerden kazandıkları enerjiyi ile günlük aktiviteler için harcadıkları enerjiyi karşılaştırır. 

Öğrencilerin dengeli beslenme ile ilgili günlük hayatta kullanma kazanmaları sağlanır. Zira dengeli beslenme günümüzde en çok ihmal edilen konulardan biridir. Obez yakın zamanda ülke gündemine alınmış ve ilgili bakanlıklar bununla ilgili çalışma başlatmıştır.

Lise 1 Fizik 4. Ünite : Enerji

       Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden enerji ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 4. Ünite : Enerji 

 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ilki iş, enerji ve güç ve ikincisi mekanik enerji ünitesidir.

 1. Alt Ünite : İş, Enerji ve Güç 

 1. Konu : İş, enerji ve güç kavramlarını açıklar ve birbirleriyle ilişkilendirir. 

a. nükleer enerji, mekanik enerji ile elektrik enerjisi gibi farklı enerji türleri için verilen örnekler ile öğrencilerin iş ve enerji kavramlarını ilişkilendirmeleri sağlanır.
b. Öğrencilerin iş ve güç kavramlarının matematiksel modellerini incelemeleri sağlanır.
c. Öğrenciler iş ve güç kavramları ile ilgili günlük hayattan mekanik ile ilgili problemler çözer.

 2. Alt Ünite : Mekanik Enerji 

 1. Konu : Mekanik enerji kavramını, potansiyel  enerji ile kinetik enerji kavramları ile ilişkilendirerek açıklar. 

a. Kinetik enerji ve potansiyel enerjinin bağlı olduğu değişkenleri günlük hayat örnekleri üzerinden analiz eder. b. Öğrenciler iş, kinetik enerji ve potansiyel enerji ile ilgili hesaplamalar yapar.
c.. Öğrencilerin kinetik enerji ve potansiyel enerjinin matematiksel modellerini kullanarak hesaplama yapmaları sağlanır.
ç. Öğrencilerin iş ve enerjideki değişim ile ilgili hesaplamalar yapmaları sağlanır.
d. Kinetik ve potansiyel enerji dönüşüm hesaplamalarına girilmez

Lise 1 Fizik 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket (Newton'un Hareket Yasaları)

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden kuvvet ve hareket ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket
 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan üçüncüsü Newton'un hareket yasaları kuvvet ünitesidir.

 3. Alt Ünite : Newton'un Hareket Yasaları

1. Konu : Dengelenmiş kuvvetlerin etkisindeki bir cismin öteleme hareketini analiz eder.
a. Öğrencilerin bir cisme etki eden aynı doğrultudaki dengeleyici kuvvetleri çizmeleri sağlanır.
b. Öğrenciler bir cisme etki eden aynı doğrultudaki kuvvetlerin bileşkesini hesaplayarak cismin öteleme hareketini açıklar.

2. Konu : Maddenin eylemsizlik özelliğini açıklar.
Öğrencilerin her gün yaşanabilen klasik hayat misalleri üzerinden eylemsizliği irdelemeleri sağlanır.

3. Konu : Kuvvet, ivme ve kütle arasındaki ilişkiyi keşfeder.
a. Öğrencilerin Galileo’nun eğik düzlem deneyini ele alarak bağımlı değişkenleri, bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini irdelemeleri sağlanır.
 b. Öğrencilerin deney yaparak gözlemleyerek net kuvvet modeli, ivme olayı ve kütle arasındaki bağıntıyı  matematiksel modeli çıkarabilmeleri için ortam hazırlanır.
c. Tek kütle ile yapılan uygulamalar dışındaki matematiksel işlemlere girilmez.

4. Konu : Etki-tepki kuvvetlerini örneklerle açıklar.
a. Öğrencilerin deneyim ve gözlemlerini kullanarak etki-tepki kuvvetlerine yönelik çıkarımlar yapmaları sağlanır.
b. Öğrencilerin farklı etkileşimler için serbest cisim diyagramlarını kullanarak etki- tepki kuvvetlerini göstermeleri sağlanır.

5. Konu : Günlük hayatta gözlemlenen olayları Newton’un hareket yasalarını kullanarak yorumlar.
a. Öğrencilerin Newton’un hareket yasaları ile ilgili kavramsal problemler çözmeleri sağlanır.
b. Newton’un Hareket Yasaları ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez.

Lise 1 Fizik 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket (Kuvvet)

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden kuvvet ve hareket ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket 

 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ikincisi kuvvet ünitesidir.

 2. Alt Ünite : Kuvvet 

1. Konu : Kuvvet kavramını örneklerle açıklar. 

a. Öğrencilerin temas gerektiren ve gerektirmeyen kuvvetlere örnek vermeleri sağlanır.
b. Öğrencilerin kuvvetin gözlemlenebilir etkileri üzerinden farklı özelliklerini tartışmaları sağlanır.
c. Öğrencilerin kuvvet kavramının bilim tarihi boyunca farklı anlamlarını tartışmaları sağlanır.

 2. Konu : Sürtünme kuvvetini açıklar, sürtünme üzerinde oluşan statik ve yine sürtünmeden kaynaklanan kinetik sürtünme kuvvetlerini karşılaştırır ve sürtünme kuvvetinin bağlı olduğu değişkenleri keşfeder. 

a. Öğrencilerin deneyler yaparak elde ettiği verilerden çıkarım yapmaları sağlanır.
b. Öğrencilerin bilim insanı Amonton’un deneyini inceleyerek bu deneye bağımlı, bu deneydeki bağımsız ve sonradan oluşan  kontrol değişkenlerini belirlemeleri sağlanır.
c. Öğrencilerin deneydeki bağımlı değişkenleri, bağımsız değişkenleri  ve  kontrol değişkenlerini tartışmaları için uygun ortam hazırlanır.
ç. Öğrencilerin deney yaparak değişkenler arasındaki ilişkinin matematiksel modelini çıkarabilmeleri sağlanır. d. Öğrencilerin sürtünmenin günlük hayattaki avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırarak sunmaları sağlanır.

Lise 1 Fizik 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket (Bir Boyutta Hareket)

      Lise 1 Fizik 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket
      Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden kuvvet ve hareket ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket 

 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ilki bir boyutta hareket ünitesidir.

 1. Alt Ünite : Bir Boyutta Hareket (Devamı)

 5. Konu : Düzgün doğrusal hareket için önce konumu, hareketin hızı ve hareketin zamanı kavramlarını ilişkilendirir. 

a. Öğrencilerin düzgün doğrusal hareketin bütün hareket çeşitlerinin basit hali olduğunu fark etmeleri sağlanır. b. Öğrencilerin deney yaparak tüm verileri derleyip toplamaları, hareketin konum ile zaman ve hız ile zaman grafiklerini belli bir periyotta çizmeleri, çıkan sonuçları irdelemeleri, yorumlamaları ve bu hareketteki çizilen grafikler arasında dönüşümler yapmaları sağlanır.
c. Öğrencilerin grafiklerden yararlanarak hareket denklemlerini çıkarmaları ve yorumlamaları sağlanır.
ç. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları hareketle ilgili problem durumlarını sorgulamalarına ve çözmelerine fırsat verilir.

 6. Konu : İvme kavramını hızlanma ve yavaşlama olayları ile ilişkilendirerek açıklar. 

a. Sabit ivmeli hareket ile sınırlı kalınır.
b. Öğrencilerin ivmeyi meydana getiren sebepleri sorgulamalarına fırsat verilir.
c. İvmeli hareket için konum-zaman grafiği çizdirilmez.

Lise 1 Fizik 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket

Lise 1 Fizik 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket
Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden kuvvet ve hareket ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 3. Ünite : Kuvvet ve Hareket

Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ilki  bir boyutta hareket ünitesidir.

 1. Alt Ünite : Bir Boyutta Hareket

1. Konu : Hareketin göreceli bir olgu olduğu çıkarımını yapar. 

Öğrencilerin yaptığı gözlemleri değerlendirerek  sonuçlarından yararlanarak hareketin göreceli olduğu çıkarımını yapmaları sağlanır.

2. Konu : Günlük hayatta karşılaşılan cisimlerin hareketlerini sınıflandırır. 

 Cisimlerde öteleme hareketi, cisimlerde titreşim hareketi ve dönme hareketlerinin farkına varmaları sağlanır.

 3. Konu : Sürat ve hız kavramları, konum ve alınan yolu açıklayarak birbirleri ile ilişkilendirir. Öğrencilerin söz konusu kavramları vektörel ve skaler olarak sınıflandırmaları sağlanır. 

 4. Konu : Anlık hız ve ortalama hız kavramlarını açıklar ve örnekler verir. 

a. Öğrencilerin trafikte yeşil dalga gibi sistemlerin çalışma ilkelerini açıklayarak günlük hayatla bağlantı kurmaları sağlanır.
b. Öğrencilerin bir aracın hareketi ile ilgili konum ve zaman verileri üzerinden ortalama hız ile ilgili hesaplamalar yapmaları sağlanır.
c. Anlık hız ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez.

Lise 1 Fizik 2. Ünite : Madde ve Özellikleri (Katılar, Plazmalar)

Lise 1 Fizik 2. Ünite : Madde ve Özellikleri Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden madde ve özellikleri ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 2. Ünite : Madde ve Özellikleri Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan üçüncüsü katılar ve dördüncüsü (sonuncusu) plazmalar ünitesidir.

 3. Alt Ünite : Katılar

Katılarda bir dayanma ölçeği vardır öncelikle dayanıklılık kavramı üzerinde durulur, farklı büyüklükteki canlıların dayanıklılığını karşılaştırır ve düzgün geometrik cisimlerin dayanıklılığı ile ilgili hesaplamalar yapar.
a. Dayanıklılık hesaplamalarında cisimlerin kesit alanlarının hacimlerine oranı haricinde işlemlere girilmez.
b. Galileo’nun farklı büyüklüklerdeki canlıların kemik yapılarının dayanıklılığı ile ilgili fikirlerini öğrencilerin tartışmaları sağlanır.
c. Canlıların dayanıklılığı ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez

 4. Alt Ünite : Plazmalar Plazmaların genel özelliklerini örnekler vererek açıklar.
a. Plazmanın, katı sıvı ve gaz gibi maddenin bir hali olduğu açıklanır.
b. Plazmaların genel özellikleri ve yapıları günlük hayattaki örnekleri ile sınırlandırılır.

Konular giderek ağırlaşmaktadır. Öğrencilerimiz ilk konulardaki bilgi eksiğini kapatarak yeni gelen konulara hazırlık yapmalıdır.

Lise 1 Fizik 2. Ünite : Madde ve Özellikleri (Akışkanlar)

Lise 1 Fizik 2. Ünite : Madde ve Özellikleri Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden madde ve özellikleri ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır: 

2. Ünite : Madde ve Özellikleri 

 Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ikincisi akışkanlar ünitesidir.

 2. Alt Ünite : Akışkanlar 

1. Konu : Yapışma (adezyon) ve birbirini tutma (kohezyon) olaylarını günlük hayat örnekleri ile açıklar. 

 2. Konu : Yüzey gerilimi ve kılcallık olaylarını açıklar. 

a. Öğrencilerin Yüzey gerilimi ve kılcallık olaylarını yapışma ve birbirini tutma olayı ile açıklamaları sağlanır.
b. Öğrencilerin yüzey gerilimi ile ilgili günlük hayattan örnekler vermeleri sağlanır.
c. Öğrencilerin farklı sıvıların yüzey gerilimlerini deneyler yaparak karşılaştırmaları ve yüzey gerilimini etkileyen faktörleri irdelemeleri sağlanır
ç. Yüzey gerilimi ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez.
d. Öğrencilerin ispirto ile ocaktaki yanma olayı, kağıt peçetelerin suyu emmesi gibi günlük yaşam örneklerinden kılcallık olayını anlamaları sağlanır.
e. Öğrencilerin yüzey gerilimi, yapışma, kılcallık ve birbirini çekme olaylarının günlük hayatta oluşturabileceği problemleri ve sağlayabileceği avantajları tartışmaları sağlanır.

3. Konu : Gazların genel özelliklerini yaşama dair örnekler vererek açıklar. 

Gazların genelde var olan özellikleri ile günlük yaşamdaki örnekleri ile sınırlandırılır.

Lise 1 Fizik 2. Ünite : Madde ve Özellikleri

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden madde ve özellikleri ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 2. Ünite : Madde ve Özellikleri 

Bu ünitenin alt üniteleri vardır. Bunlardan ilki madde ve özkütle ünitesidir.

 1. Alt Ünite : Madde ve Özkütle 

 1. Konu : Maddelerin kütleleri ve hacimleri arasındaki bağıntıyı açıklar. 

Maddelerin sıcaklığının ve basıncının sabit bulunduğu olaylar  dikkatle incelenir..

 2. Konu : Maddelerin ortak özelliklerinden hacim ve kütleyi  ve hacmi ölçer, kütle-hacim grafiğini çizerek irdeler. 

a. Kütle ve hacim için birim dönüşümleri incelenir. Bu dönüşümlerdeki matematik işlemleri çok fazla ayrıntılı şekilde ele alınmaz.
b. Öğrencileri ölçümlerdeki hata sebeplerini tartışmaları istenir
c. Kütle, hacim ve öz kütle kavramları arasında bir model çıkarılır.
ç. Eşit kollu terazi yüzysel alınır.
d. Öğrencilerin öz kütle-hacim ve öz kütle-kütle grafiklerini çizerek irdelenir.

 3. Konu : Günlük hayatta saf maddelerin ve karışımların öz kütlelerinin kullanımları işlenir

a. Öğrencilerin çalışma alanlarında öz kütledeki günlük kullanımlar araştırılır.
b. Karışımların öz kütleleri verilir.Bu dönüşümlerdeki matematik işlemleri çok fazla ayrıntılı şekilde ele alınmaz.

Lise 1 Fizik 1. Ünite : Fizik Bilimine Giriş

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Fizik dersi ünitelerinden Fizik bilimine giriş ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 1. Ünite : Fizik Bilimine Giriş

 1. Konu : Fizik biliminin gayesinin  farkına varır  ve fiziği diğer derslerle ve teknoloji ile özdeşleştirir.
a. Öğrencilerin “Fizik nedir?”, “Nasıl ve neden fizik öğrenmeliyim?’ sorularına cevap bulmaları sağlanır.
b. Öğrencilerin fizik biliminin uygulamaları ile ilgili farkına varmaları sağlanır.
c. Öğrencilerin fizik bilgisinin tarih sürecinde gelişimi hakkında bilgi sahibi olmaları için bilim tarihinden emsaller sunulur.
ç. Öğrencilerin tarih sürecinde meydana gelen gelişmelere öncülük eden bilim adamlarının araştırılması sağlanır.
d. Öğrencilerin meslekte önemi araştırmaları sağlanır.

 2. Konu : Bilimin ortaya farklı bilim dallarının rolü irdelenir.
a. Öğrencilerin bilimin orijinalliği irdelenir
b. Öğrencilerin gelişim süreci ile ilgili etkinlikler yapılır.
c. Öğrencilerin delil ve çıkarım arasındaki bağıntıyı tartışmaları sağlanır.

 3. Konu : Fizik olaylarını açıklarken matematik kullanılmasının gerekliliğini fark eder.

 4. Konu : Ölçüm yapmanın ve birim sisteminin kullanılma ihtiyacı anlatılır.
a. Bilim tarihinden emsaller vererek öğrencilerin yeni kavramları ortaya çıkaran ihtiyacı fark ettirilir
 b. Öğrencilerin birim sistemini  SI birim sisteminde öğrenmeleri sağlanır.
c. Fiziksel büyüklüklerin  nedenleri açıklanır.
ç. Öğrencilerin  büyüklükler üzerinden emsaller verilir.
d. Birim dönüştürme kısaca değinilir.

Lise 1 Kimya 4. Ünite : Maddenin Halleri 2

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Kimya dersi ünitelerinden maddenin halleri ünitesinin devamı şu şekilde hazırlanmıştır:

4. Ünite : Maddenin Halleri devamı 

5. Konu : Sıvıların kılcallık faktörünü ve sıvıların damla yapma eğilimini açıklar. 

 Ağaç ve bitki gövdelerine suyun taşınması  işlenir.

 6. Konu : Farklı sıvıların viskozitelerini sıcaklık ile ilişkilendirir. 

a. Farklı içerikteki sıvıların viskozitesi karşılaştırılır.
b. Viskozitenin sıcaklık ile etkisine değişik örnekler verilir.

 7. Konu : Sıvıların buhar basıncını moleküller arası etkileşim, viskozite, yüzey gerilimi ile ilişkisi belirtilir. 

 8.Konu : Kapalı kaplarda gerçekleşen buharlaşma ve yoğunlaşma süreçleri üzerinden denge buhar basıncı kavramını açıklar. 

a. Kaynama olayının dış basınca coğrafi irtifaya bağlı bir olay olduğu vurgulanır ve örnekler verilir.
b. Buharlaşma ve kaynama olayının birbirinden ayrı olduğu sezdirilir.

9. Konu : Tabi olayları açıklamada sıvılar ve sıvıların özellikleri ile ilgili kavramları kullanır. 

 a. Atmosferdeki su buharının var oluşu nem tanımıyla ilişkilendirilir.
 b. Meteoroloji haberleri içinde bağıl nem işlenir.

10. Konu : 3 Halin değişim grafiklerini yorumlar. 

a. 3 Halin değişim grafikleri üzerinden süreçler irdelenir.
b. Gizli erime ve buharlaşma ısılarına kısaca değinilir.

11. Konu : Katı maddelerin  özelliklerini, oluşlarının durumları işlenir.

a.Katı maddelerin taneciklerini bir arada tutan kuvvetler işlenir.
b.Kristal ve amorf maddelere örnekler sunulur.
c. Elmas ve grafitin fiziksel özellikleri verilir.

Lise 1 Kimya 4. Ünite : Maddenin Halleri

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Kimya dersi ünitelerinden maddenin halleri ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 4. Ünite : Maddenin Halleri 

1. Konu : Maddenin farklı hallerde bulunmasının canlı hayat, kimya, endüstri ve etrafımız için önemini fark eder. 

a. Örneğin suyun (katı, sıvı, gaz) doğadaki döngüsü ve farklı hâllerinin farklı işlevler sağladığı irdelenir.
b. LPG , deodorant içindeki itici gazlar, LNG  , soğutucularda kullanılan gazlar üzerinden hâl değişimlerinin önemi vurgulanır.
c. Havadan azot ve oksijen eldesi işlenir.

 2. Konu : Gazların basıncı, sıcaklığı, hacmi ve miktar özelliklerini birimleriyle açıklar. 

a. Gaz basıncı molekül hareketleriyle ilişkilendirilerek basınç birimleri  ve bu birimler arası dönüşümler verilir.
b. Hacim birimi olarak litre verilir.
c.Mol kavramı Avogadro sayısıyla irtibat kurularak tanımlanır. Bilim ve Teknik İçin Sınır Yoktur.

 3. Konu : Gazların davranışını açıklamada gaz yasalarını ve kinetik teoriyi kullanır. 

 a. Gaz yasalarının  olgusal içerikli genellemelerin olduğunu vurgulanır.
 b. Basınç-sıcaklık, sıcaklık-hacim, basınç-hacim ilişkilerini gösteren grafik okuma etkinlikleri yaptırılır.
 c. Sıcaklık-hacim grafiği kullanılarak mutlak sıcaklık ve Kelvin eşeli verilir.

 4. Konu : Bir gaz karışımı olan atmosfer sisteminin, dünyada hayat taşıyan tüm varlıklar için taşıdığı hayati önemin farkına vararak atmosferi kirleticilerden koruma bilinci edinir.

Atnosferle hayati önem taşıyan koruma bilinci kazanımı edinilmeye çalışılır.

Lise 1 Kimya 3. Ünite Kimyasal Türler Arası Etkileşimler

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Kimya dersi ünitelerinden Kimyasal Türler Arası Etkileşimler ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:
 3. Ünite Kimyasal Türler Arası Etkileşimler
 1. Konu : Kimyasal türleri birbirinden ayırt eder; onları bir arada tutan kuvvetleri sorgular.

2. Konu : Kimyasal türler arasındaki etkileşimleri bağlanan türler ve etkileşimin gücü temelinde sınıflandırır.
a. Bağlanan türler arası sınıflandırma anlatılır ; bu sınıflandırmanın getirdiği güçlüklere değinilir.
b. Bağın sağlamlığı esasına göre sınıflandırmada güçlü etkileşimler ve zayıf etkileşimler ana başlıkları kullanılır. c. Güçlü etkileşimler , zayıf etkileşimler verilir.

 3. Konu : İyonik bağın oluşumunu atomlar arası elektron alış verişi ile ilişkilendirir.
a. İyon ve iyonik bağ oluşumu işlenirken örnekler periyodik sistemde ilk 20 element arasından seçilir. b.Nötral atomların ve iyonlarının Lewis sembolleri verilir.
c. İyonik bileşiklerin yapısal birimleri ile molekül kavramını öğrencilerin karıştırılmamasına dikkat edilir

 4. Konu : Kovalent bağın oluşumunu atomlar arası elektron ortaklaşması ile ilişkilendirir.
a. Kovalent bağlar sınıflandırılırken polar ve apolar kovalent bağlar verilir; koordine kovalent bağa girilmez. b. Basit moleküllerin Lewis elektron nokta formülleri verilir.

 5. Konu : Metal atomlarını bir arada tutan kuvvetleri metalik bağ olarak tanımlar.

 6. Konu : Kimyasal türler arasındaki zayıf etkileşimlere örnekler verir.
a. Zayıf ve güçlü etkileşimler mol başına bağ enerjisi esasına göre ayırt edilir.
 b. Dipol-dipol etkileşimleri, iyon-dipol etkileşimleri ve London kuvvetlerinin genel sağlamlık sırası işlenir.

 7. Konu : Hidrojen bağları ile maddelerin fiziksel özellikleri arasında ilişki kurar.
a. Hidrojen bağının temeli verilir.
b. Uygun bileşik serilerinde kaynama noktası değişimleri hidrojen bağları ve diğer etkileşimler kullanılarak açıklanır.

 8. Konu :  Fiziksel ve kimyasal değişimi kopan ve oluşan bağlar temelinde ayırt eder.

 9. Konu : Kimyasal değişimlere eşlik eden tepkime denklemlerini kimyanın sembolik dilini kullanarak ifade eder.
a. Bazı temel tepkime denklemleri  hem yazı hem de sembolik dille yazılır.
b. Tepkime denklemleri kütlenin korunumu yasasıyla ilişkilendirilir.

Lise 1 Kimya 2. Ünite Atom Ve Periyodik Sistem

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Kimya dersi ünitelerinden Atom Ve Periyodik Sistem ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

 2. Ünite Atom Ve Periyodik Sistem

 1. Konu : Atomun yekpare/bölünmez olmadığına işaret eden bulguları değerlendirir.

a. Kimyasal değişimlerle ilgili temel kanunlar atomun varlığı (Dalton atom teorisi) ile ilişkilendirilir.
b. Sürtünme ile elektriklenme ve elektroliz olayı atomun bölünebilirliği ile ilişkilendirilir.

 2. Konu : Atom altı taneciklerin temel özelliklerini karşılaştırır.

a. Elektron, proton ve nötronun yükleri ve kütleleri karşılaştırılır.
b. Atom numarası, kütle numarası ve izotop kavramları tanıtılır.

 3. Konu : Atom spektrumları ile atomun yapısı arasında ilişki kurar.

a. Thomson ve Rutherford atom modelleri ile bu modellerin geçerli olduğu dönemde bilinenler ilişkilendirilir. b. Bohr atom modeli atomların absorpladığı/yaydığı ışınlar (hesaplamalara girilmeden sadece ışın absorplama/yayma) ile ilişkilendirilir.
c. Bohr atom modelinin sınırlılıkları belirtilerek modern atom teorisinin (bulut modelinin) önemi belirtilir.

 4. Konu : Bilimsel bilgi birikimine paralel olarak atomla tanımlar.

Atom modellerinin teori ile model arasında ayrım yapılır.

 5. Konu : Elementlerin periyodik sistemdeki yerleşim esaslarını tarihsel süreçteki gelişmeler ekseninde açıklar.

a. Periyodik sistem üzerine ilk çalışmalar oluşum mantığı verilir.
b. Modern periyodik sistemde gruplar ve periyotlar açıklanır.
c. Atomların katman-elektron dizilimleriyle periyodik sistemdeki yerleri arasında bağıntı irdelenir.

 6. Konu : Elementleri periyodik sistemdeki yerlerine göre gruplandırılır.

 7. Konu : Periyodik özelliklerin değişme eğilimlerini irdeler.

a. Periyodik özelliklerin nasıl ölçüldüğü konusuna değinilir..
b. Periyodik özelliklerin değişim seyri açıklanır.

Lise 1 Kimya 1. Ünite Kimya Bilimi

Lise 1. sınıf yani 9. sınıf öğrencileri için bu sene okutulacak olan Kimya dersi ünitelerinden Kimya Bilimi ünitesi şu şekilde hazırlanmıştır:

1. Ünite : Kimya Bilimi :

1. Konu : İnsanların antik çağlarda maddeye bakış açıları ile modern zamanlarda maddeye bakış açılarını karşılaştırır. 

 a. Madde hakkındaki ilk deneyimlerin sınama yanılma yoluyla edinildiği vurgulanır.
 b. Kimyanın gelişimi işlenirken sebep-sonuç ilişkileri  ile bilimsel gelişim aynı anda verilir.

 2. Konu : Kimyanın ve kimyacıların başlıca uğraş alanlarını açıklar. 

a. Başlıca kimya disiplinleri tanıtılır.
b.  Petrokimya, arıtım, ahşap işleme, ilaç, gübre,boya-tekstil işlemeleri basitce tanıtılarak kariyer anlayışına ve girişimciliğe hazırlık yapılır..

 3. Konu : Kimyada kullanılan sembolik dilin tarihsel süreçteki gelişimini ve sağladığı kolaylıkları fark eder. 

 4. Konu : Gündelik hayatta sıkça karşılaşılan elementlerin sembollerini adlarıyla eşleştirir. 

En hafif 20 element olan tüm elementler gündelik hayatta karşılaşılan elementlerin sembolleri tanıtılır.

 5. Konu : Element ve bileşik kavramlarının örnekler kullanarak ilişkilendirir. 

Yaygın kullanılan bütün bileşiklerin sistematik adlandırılmasında element adlarının kullanıldığı ve kullanılmadığı durumlar irdelenir.

 6. Konu : Kimyada kullanılan güvenlik amaçlı temel uyarı işaretlerini tanır. 

 a. Kimyasal maddelerin insan sağlığına ve çevreye zararlı etkileri gözden geçirilir.
 b. Güvenlik işaretleri  tanıtılır.

Biyoloji Biliminin Temel Alt Dalları

         Biyoloji biliminin temel alt dallarından dört tanesini ele alacağız. Biyolojinin alt dallarından, alt bölümlerinden her biri, canlının değişik, farklı özelliklerini incelemeleri açısından kendi içinde de alt bölümlere, alt dallara ayrılır. Bu bölümlerin, bu dalların içinde en geniş olan alt bilim dalı, morfolojidir. Canlıların dış görünüşünü, şeklini inceleyen bir bilim dalıdır.

Botanik

Biyoloji biliminin en geniş alt dallarından biridir. Bitkiler alemini, bitkilerin yaşamını inceleyen bir bilim dalıdır. Bitki, insanoğlunun bulunduğu hemen hemen her yerde mevcuttur. Botanik, canlılığın bir göstergesidir.

Zooloji

Biyoloji biliminin botanikten sonra gelen en geniş alt dallarından biridir. Hayvanlar alemini, hayvanların yaşamını inceleyen bir bilim dalıdır. Hayvanların dünyası çok geniştir. Alt dallara ayrılarak incelenir.

Anatomi

 Biyoloji biliminin temel alt dallarından bir diğeri de canlıyı oluşturan organları, uzuvları, bu organların birbirleri ile ilişkilerini inceleyen bir bilim dalıdır.

 Fizyoloji

 Bir diğer alt bilim dalı da organizmadaki organ ve dokuların görevlerini, işleyişlerini inceleyen bir bilim dalıdır.

Biyoloji biliminin daha pek çok alt bilim dalı bulunmaktadır.

Fen Derslerindeki Korku

Öğrenme kavramı, öğrenilmesi gereken kavramın ne denli ağır olursa olsun öğrenilmesi belleğe alınması ve ilgili test soruların doğru cevaplanmasıdır. Test soruların çözümünde yüzde seksen başarı yoksa bilgi öğrenimi eksik demektir. Matematik korkusu olan bireyler fen derslerine de aynı mantıkla yaklaşmaktadır ya özel ders ile bunu aşacak ya da uzun bir çalışma yapması gerekecektir. Fen derslerindeki korku biraz irdelenmeli. Temelinde matematik işlem becerisinin yetersiz olup olmadığı iyice incelenmelidir. Aslında hiç bir ders zor değildir önemli olan verimli çalışmak ve süreci olumlu tamamlamaktır. İhtiyaca göre özel dersin gerekip gerekmediği tespit edilmeli. Bireyi öğrenebileceği kanaati oluşturulmalıdır. Biyoloji dersi sözel ders gibi hem ezber hem bilgi gerektirmektedir. Kimya dersi daha çok bilgi az da olsa matematik işlemi gerektirmektedir. Fizik dersi ise hem yorum hem de yoğun bir şekilde matematik işlemi gerektirmektedir. Bunları birleştirdiğimizde planlı bir çalışma ile fen derslerindeki korku aşılabilir ve yerine kendine güvenen bir birey doğmuş olur. Fen derslerini gözünde çok büyütmemeli ve aşabileceğini bilmelidir.

Fen Derslerinde Teknoloji Desteği

              Ygs sınavına hazırlanacak bir öğrenci için hiç bir bilgiye sahip olmasa bile piyasada satılan görsel setler veya cd li kitaplar tüm eksiği kapatacak özelliktedir. Bu kaynakları özellikle lise öğrencilerimiz pek sıcak bakmamaktadır. Oysa ki bu kaynaklar hiç bir öğretmene ulaşma imkanı olmayan öğrenciler düşünülerek hazırlanmıştır.
            Bilgisayarın başına geçecek, eline not alacağı defteri kulağında kulaklık cd de anlatılan bilgileri öğrenmeye çalışacak. 10 dakika izleyecek not tutacak bir kaç fasıl yaparak cd yi tamamen izlemiş olacak ve sonra kitaptan bir tekrar arkasına soru bankası çözdü mü en az yüzde 80 bir başarı yakalamış olacak bir kaç öğrenci üzerinde izlerken durdurma not alam önce kendin çözme gibi inceliklere dikkat ettiklerinde aslında anladıklarını gördüler.
           Fen derslerinde teknoloji desteği özel ders için eve gelen öğretmen gibidir. Piyasada adı bilinen bir kaç set var bir kaç tane de cd li kitap bazı kaynaklar internet erişimli kod ve üye adı vererek online hizmet etme gayretindeler. Sınav yaparlar online testler çözerler ve başarılı olurlar.

Fizik Lise 1 Konusu Maddenin Özellikleri

        Maddelerin ayırt edici özellikleri: Her maddede bulunan ve ölçülebilen , fakat her bir madde için farklı özelliklere sahip niceliklerdir.
özkütle
erime
sıcaklığı
kaynama sıcaklığı
öz ısı
genleşme katsayası
çözünürlük

Ayırt edici özellikler maddenin miktarına bağlı değil cinsine bağlıdır. Örneğin, demirin özkütlesi belli bir sıcakılk ve basınç altında 7,8 g/cm3dür. Demirin miktarı ne olursa olsun bu özellik değişmez. Bütün demirler bu özelliği taşır. Fakat bakır için özkütle 7,8 değil 5,4 g/cm3dür. Yani özkütle maddenin cinsine göre değişiklik gösterir.
Miktar önemli değil dir. 100 gram bakırın da özkütlesi 5,4 g/cm3dür, 500 gram bakırın da.

Fizik Lise 1 Konusu Madde

            Öncelikle maddeyi tanımlayalım. Hacmi ve kütlesi olan her şey maddedir. Örnek; taş, hava, su, Güneş, köpek, tuz gibi. Madde olmayanlara örnek verecek olursak ışık, ısı, ses gibi, hacmi ve kütlesi olmayan enerjiler.
           Madde 3 farklı fiziksel halde bulunabilir. Katı, sıvı, gaz. Katı halde moleküller arası boşluk azdır ve moleküller birbirine sıkı halde bağlanmıştır. Maddelerin ortak özellikleri: Bütün maddelerde bulunan özellikler. Her madde bu özelliklere sahiptir. 1.Hacim 2.Kütle 3.Eylemsizlik 4.Tanecikli ve boşluklu yapı Ortak özellikler maddenin cinsine bağlı değil, miktarına bağlıdır. Örneğin hacim. Demirin ve Bakırın hacimleri bunların miktarına bağlıdır. Demirin hacmi 100 cm3 olmalıdır diye bir şey söylemek mümkün değildir.
          Suyun 3 hali ; buz ,su, buhar için moleküllerin durumu gösterilmiştir. Suda oksijen atomu ve hidrojen atomu vardır. (H2O). Hal değiştirme ile maddenin moleküler yapısı değişmez. Yani H2O molekülü 3 hal için de aynıdır. Hiç bir halde H ve O atomları birbirinden ayrılmamıştır. Sadece moleküllerin birbirlerine göre konumları ve uzaklıkları değişir. Moleküllerin yapısı değişmeden konumları değişiyorsa buna fiziksel değişme denir. (hal değiştirme, çözünme)